"Hi Jolijn,Dank voor je mooie boek, ik heb het zojuist met veel plezier uitgelezen! Ik vond het prettig leesbaar en goed opgebouwd. Wat me trof, was de wijze waarop je de rol van leidinggevenden en de professionele ruimte van leraren in samenhang met elkaar beschrijft – een visie die ik van harte onderschrijf.De beschrijving van de condities waaronder leraren hun vak goed kunnen uitoefenen, nodigt uit tot reflectie over hoe we het onderwijs en de samenwerking binnen scholen vormgeven.Ik heb jouw boek laatst gebruikt (en genoemd!) in een gesprek over eigenaarschap, professionele ontwikkeling en organisatiecultuur met één van onze directeuren.Het is zeker een aanrader voor iedereen die wil nadenken over wat goed onderwijs vraagt van mensen én van de (bestaande of toekomstige) structuren.Ik kijk al uit naar je volgende boek!"

"Zoals ik ook schreef op LinkedIn heeft "samen, maar niet hetzelfde" grote betekenis voor ons. Agorion is samen met de andere afdelingen op de Philips van Horne, maar wezenlijk anders. Door het boek hebben we woorden en handvatten om hier Samen onze weg in te vinden.!"

"Ha Jolijn, ben je boek aan het lezen (tot me aan het nemen is misschien een beter woord). Ben nu bij hoofdstuk vier, maar wat een verademing om zo naar jezelf, je team, je leerlingen , je school te mogen kijken. Wie je echt bent als docent wordt vaak zo niet benoemd of onderschat: soms werk je al jaren en jaren samen en weet je eigenlijk niet eens wie de ander is, hoe hij/zij over onderwijs denkt, laat staan dat je een proces in gang zet om vanuit de identiteit van elkaar verbindingen te maken.Rete interessant waarbij het uitvoeren niet als extra werk wordt neergezet maar waarin je betekenis vol onderwijs mag geven voor de leerlingen maar zeker ook voor jezelf en je collega’s. Chapeau 👌"

“Als je ooit met Jolijn hebt gewerkt dan weet je dat vanaf er vanaf het begin weinig ruimte is om weg te dromen. Meteen bij de start zet ze je aan tot nadenken met mooie vragen. Vragen die soms heel dichtbij komen. Dit boek is niet anders. Het staat vol met reflectieve vragen die je uitnodigen om samen met je team de dialoog aan te gaan over professionaliteit in het onderwijs. Elk hoofdstuk wordt afgesloten met praktische en vooral uitnodigende oefeningen en adviezen. De voorbeelden zijn telkens herkenbaar uit de eigen praktijk en zijn een aanzet om samen te reflecteren over de thema’s die er in deze tijd toe doen: samenwerken, eigenaarschap en leiderschap."

"Heerlijk om te zien dat de leraar iemand is met invloed, visie en vooral veel verantwoordelijkheid. Laten wij die met z’n allen nemen en onze leerlingen de ultieme kans geven om te kunnen groeien en de beste ik te worden die zij kunnen zijn. Dat zijn wij aan ze verplicht."

"Wat mij direct trof in dit boek was de vraag: “Wat doe jij dat het onderwijs van jouw collega sterker maakt?” Als kwaliteitszorgmedewerker is dat precies de vraag die mijn werk dagelijks richting geeft. Jolijn van de Hoef weet met deze openingszin de toon te zetten voor een boek dat uitnodigt tot reflectie, samenwerking en professionele groei van iedereen in de organisatie. Het boek volgt een heldere opbouw: van individueel leren naar collectief leren, met een steeds grotere nadruk op leiderschap en systemisch werken. Elk hoofdstuk combineert praktijkverhalen met theorie en sluit af met reflectievragen en werkvormen die uitnodigen tot dialoog. De praktijkvoorbeelden zijn herkenbaar en kwetsbaar, al kunnen ze voor ervaren professionals soms wat lang aanvoelen. Toch vormen ze een waardevolle, noodzakelijke brug tussen dagelijkse realiteit en onderliggende pedagogische en organisatorische principes. Wat het boek onderscheidt, is de aandacht voor de professionele identiteit van leraren. Jolijn benadrukt dat overtuigingen en waarden, die vaak impliciet aanwezig zijn, bepalend zijn voor het succes van onderwijsvernieuwing en kwaliteitsverbetering. Niet alleen wat doe ik, maar wie ben ik zou centraal moeten staan. Dit sluit naadloos aan bij mijn visie op kwaliteitszorg: duurzame ontwikkeling begint, ook wat mij betreft, bij het expliciteren van wat ons drijft en dit boek biedt concrete handvatten hoe je daarmee aan de slag kunt gaan, als leraar, als leidinggevende, HR-medewerker of zoals ik, als hoofd kwaliteit en leren. Duidelijk aan bod komt de rol van leiderschap. Leiderschap wordt in dit boek niet als controlemechanisme benaderd, maar als cultuurdragerschap dat het leerklimaat voedt en beschermt. Leiderschap dat vragen stelt over wat leraren nodig hebben om zich zeker te voelen in hun pedagogische keuzes. Zo wordt toegewerkt naar een systemische benadering van onderwijsontwikkeling, waarin interacties en patronen zichtbaar maken belangrijker wordt dan het afvinken van procedures. Jolijn beschrijft helder en bruikbaar dat gedeelde waarden het fundament vormen van professioneel handelen, en dat organisatieontwikkeling pas echt betekenis krijgt als papieren kernwaarden tot leven komen in de praktijk. Het belangrijkste handvat hiervoor is de focus op het leren van leraren als voorwaarde voor het leren van leerlingen. Wat mij betreft worden in dit boek de klassieke drie R’s- rust, reinheid en regelmaat- geherdefinieerd naar ritme, ruimte en reflectie. Een krachtige herdefiniëring die past bij identiteitsgericht leren en die uitnodigt tot voortdurende ontwikkeling. Voor mij als hoofd kwaliteit en leren is dit boek een waardevolle bron. Het biedt inzichten én praktische handvatten om het gesprek aan te gaan met directies en teams. Jolijn van de Hoef slaat op heldere en constructieve wijze een brug tussen praktijk, theorie en visie. Een aanrader voor iedereen die gelooft dat samen leren de sleutel is tot goed onderwijs."